Error message

Deprecated function: Function create_function() is deprecated in eval() (line 1 of /home/epaideia/public_html/modules/php/php.module(80) : eval()'d code).

Erasmus+

Επίσκεψη Εθνικής Μονάδας Erasmus+ στο ΓΕΛ Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευόσμου Θεσσαλονίκης και το Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας του ΑΠΘ στο πλαίσιο της Δράσης Ευρωπαϊκό Σήμα Γλωσσών

iky - Δευτέρα, 23/12/2019 - 10:14

Στο πλαίσιο της Δράσης ‘Ευρωπαϊκό Σήμα Γλωσσών’ και μετά από σχετική προκήρυξη, αξιολόγηση και έκδοση αποτελεσμάτων, η Εθνική Μονάδα Erasmus+ βρίσκεται στο στάδιο της παράδοσης των εκπαιδευτικών δώρων στους επιτυχόντες φορείς. Στο πλαίσιο αυτό, ο Διευθυντής της Εθνικής Μονάδας Erasmus+, κος Φώτιος Κ. Αθανασόπουλος και στελέχη επισκέφθηκαν το ΓΕΛ Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευόσμου Θεσσαλονίκης και το Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης, τη Δευτέρα 17 Δεκεμβρίου 2018.


Η παράδοση του εκπαιδευτικού δώρου, ενός διαδραστικού πίνακα και προβολέα, στο ΓΕΛ Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευόσμου Θεσσαλονίκης έγινε σε φορτισμένο συγκινησιακά κλίμα, στο εσωτερικό προαύλιο του σχολείου όπου δεσπόζουν όλες οι σημαίες των χωρών από τις οποίες προέρχονται οι μαθητές του σχολείου. Ακολούθησε συζήτηση με το εκπαιδευτικό και μαθητικό δυναμικό της Σχολικής Μονάδας.


Στη συνέχεια, τα στελέχη του ΙΚΥ υποδέχτηκαν ο Πρόεδρος της Επιτροπής Εποπτείας του Σχολείου, κ. Αναστάσιος Τσαγγαλίδης, Καθηγητής Τμήματος Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, η κα Ειρήνη Σεχίδου, Ειδικό Επιστημονικό Προσωπικό του Σχολείου και η κα Έλενα Κουτούση, Προϊσταμένη της Γραμματείας. Δόθηκαν θερμές ευχαριστίες για το εκπαιδευτικό δώρο που έλαβε το Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας, το οποίο είναι ένα λογισμικό για την υλοποίηση των εξ’ αποστάσεως προγραμμάτων εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας.

Η κα Σεχίδου ανέφερε ότι η συγκεκριμένη έκδοση του λογισμικού θα βελτιώσει τη λειτουργία του φορέα με θετικό αντίκτυπο στους εκπαιδευόμενους στην ελληνική γλώσσα. Ακολούθησε παρουσίαση του υφιστάμενου προγράμματος εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης και παρουσιάστηκαν τα στοιχεία που θα αναβαθμιστούν μέσω του νέου λογισμικό που παρέχει η Δράση Ευρωπαϊκό Σήμα Γλωσσών και υλοποιείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής μέσω του Προγράμματος Erasmus+.

Νέος κύκλος μαθημάτων μέσω διαδικτύου “Mentoring in Schools”

iky - Fri, 13/09/2019 - 10:45

 

Νέος κύκλος μαθημάτων μέσω διαδικτύου “Mentoring in Schools” θα ξεκινήσει στο Teacher Academy του School Education Gateway στις 23 Σεπτεμβρίου 2019.

Ο διαδικτυακός κύκλος μαθημάτων «Mentoring in Schools» προσφέρει στρατηγικές και εργαλεία, αλλά και παραδείγματα αποτελεσματικής συμβουλευτικής καθοδήγησης (mentoring). Σε τέσσερις ενότητες, οι συμμετέχοντες θα μάθουν τα πάντα σχετικά με τις διάφορες προσεγγίσεις συμβουλευτικής καθοδήγησης, τις συνεργατικές συζητήσεις, την αποτελεσματική παρατήρηση των μαθημάτων και τη χρήση βίντεο και διαδικτυακών εργαλείων κατά τη συμβουλευτική καθοδήγηση.

Τα μαθήματα είναι δωρεάν, διαδικτυακά και ανοιχτά στους εκπαιδευτικούς και άλλες ομάδες ενδιαφερομένων από όλες τις χώρες.

Περισσότερες πληροφορίες και εγγραφή εδώ

Κατεβάστε το πακέτο εδώ

Ανακαλύψτε τις τελευταίες εξελίξεις για τη σχολική εκπαίδευση στην Ευρώπη στο ενημερωτικό δελτίο για την πλατφόρμα του School Education Gateway (επισυνάπτεται το pdf SEG BULLETIN JULY 2019)

Πιλοτικό πρόγραμμα ROLE MODELS

iky - Thu, 12/09/2019 - 13:40

Το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών υλοποιεί με χρηματοδότηση του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ το Πιλοτικό Πρόγραμμα ROLE MODELS (Θετικά Πρότυπα) για δεύτερη σχολική χρονιά με εστίαση στην πρόωρη σχολική εγκατάλειψη.

Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση της σημασίας του σχολείου από τους μαθητές, η κατανόηση της σχέσης τους με τη μάθηση, τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους, η ενίσχυση της ανθεκτικότητάς τους και ο αναστοχασμός των δυσκολιών που τυχόν αντιμετωπίζουν οι ίδιοι και οι συμμαθητές τους.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΟΜΑΔΑ

Η υλοποίηση του προγράμματος εποπτεύεται από πενταμελή επιστημονική ομάδα Πανεπιστημιακών με επικεφαλής την κ. Ευαγγελία Καραγιαννοπούλου, Καθηγήτρια Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και μέλος του ΔΣ του ΙΚΥ και μέλη Πανεπιστημιακούς που προέρχονται από Τμήματα Ψυχολογίας (κ. Παναγιώτα Βορριά, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, κ. Θεόδωρος Γιοβαζολιάς, Πανεπιστήμιο Κρήτης) και Παιδαγωγικών (κ. Θάλεια Δραγώνα, Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, κ. Βασίλειος Κούτρας, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων), οι οποίοι και σχεδίασαν το Πιλοτικό Πρόγραμμα. Σε τοπικό επίπεδο ορίστηκαν ως Συντονιστές, υπεύθυνοι για την υποστήριξη των σχολείων και την εποπτεία των δράσεων εκπαιδευτικοί με αυξημένα προσόντα ή μέλη ΕΕΔΙΠ (η κ. Τατιάνα Γκάτσα στην Ήπειρο, η κ. Μαρία Παναγιωτάκη στην Κρήτη και η κ. Λύντια Μίτιτς στην Ανατολική Μακεδονία-Θράκη). Το πρόγραμμα έχει λάβει την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΟΜΑΔΑ-ΣΤΟΧΟΣ

Ομάδα- στόχος είναι μαθητές που προέρχονται από χαμηλό οικονομικό και κοινωνικό υπόβαθρο και αντιμετωπίζουν ποικίλα εμπόδια και ανισότητες (μαθητές Ρομά, μετανάστες, Μουσουλμανόπαιδες, Παιδιά με αναπηρίες, παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, παιδιά που μεγαλώνουν σε ιδρύματα παιδικής προστασίας), αλλά και οι συμμαθητές τους. Επιλέχθηκε μια ολιστική προσέγγιση, στόχος της οποίας είναι αφενός να ενδυναμωθούν οι μαθητές που κινδυνεύουν περισσότερο να εγκαταλείψουν το σχολείο και αφετέρου να ενισχυθεί η ενσυναίσθηση των συμμαθητών τους για τις δυσκολίες που αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν.

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ROLE MODELS/ΘΕΤΙΚΑ ΠΡΟΤΥΠΑ

Τα θετικά πρότυπα είναι άτομα που έχουν προταθεί από τα συμμετέχοντα σχολεία στο Πρόγραμμα και έχουν λάβει την έγκριση της Eπιστημονικής Επιτροπής καθοδήγησης του Πιλοτικού Προγράμματος. Πρόκειται για απόφοιτους των συμμετεχόντων σχολείων ή και άτομα από την τοπική κοινωνία που έχουν καταφέρει να ξεπεράσουν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν ως μαθητές, π.χ. λόγω μαθησιακών δυσκολιών, λόγω της κοινωνικής και οικονομικής θέσης της οικογένειάς τους, ή λόγω φυσικής αναπηρίας και μπόρεσαν να ενταχθούν στην κοινωνία ως χρήσιμα μέλη της, συνεχίζοντας τις σπουδές τους, ακόμα και ως ενήλικες, βιώνοντας μια πετυχημένη προσωπική και επαγγελματική πορεία. Μεταξύ των Θετικών Προτύπων είναι φοιτητές/ήτριες, εργαζόμενοι στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, αυτοαπασχολούμενοι, μαθητές σχολείων Δεύτερης ευκαιρίας, αθλητές, Ολυμπιονίκες και παρα-Ολυμπιονίκες, κ.ά.

Στην ομάδα των Θετικών Προτύπων για την Περιφέρεια της Ηπείρου συμπεριλαμβάνεται ο πρώην υπότροφος του ΙΚΥ και εγνωσμένου κύρους Γλύπτης και Καθηγητής της Ανώτατης Σχολής Καλών Τεχνών, κ. Θεόδωρος Παπαγιάννης, ο οποίος έχει ιδρύσει το ομώνυμο μουσείο Μοντέρνας Τέχνης στη γενέτειρά του, στο Ελληνικό Ιωαννίνων, http://theodoros-papagiannis.gr/el.

 

ΠOIΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ (σχολικά έτη 2017-19)

Με βάση έρευνα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής σχετικά με το φαινόμενο της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης στην Ελλάδα επελέγησαν πιλοτικά οι Περιφέρειες της Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης, της Ηπείρου και της Κρήτης. Συγκεκριμένα, η Ανατολική-Μακεδονία & Θράκη εμφανίζει ιδιαίτερα υψηλά ποσοστά πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης σε σχέση με τον εθνικό μέσο όρο, ακόμα και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς ο μαθητικός πληθυσμός της περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό μαθητών Ρομά και Μουσουλμανόπαιδων. Στην Κρήτη, υψηλό εμφανίζεται το ποσοστό της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, γεγονός που συνδέεται με την οικονομία της Μεγαλονήσου που βασίζεται στον τουρισμό και την γεωργία. Τέλος, η περιοχή της Ηπείρου δεν εμφανίζει μεν στατιστικά ποσοστό πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης άνω του εθνικού μέσου όρου, είναι ωστόσο η πιο φτωχή περιφέρεια της χώρας και από τις πιο φτωχές σε επίπεδο Ε.Ε. με πολλές σχολικές μονάδες σε απομακρυσμένες ορεινές περιοχές. Ο μαθητικός πληθυσμός των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα σχολείων περιλαμβάνει μαθητές που φιλοξενούνται σε Ιδρύματα παιδικής Προστασίας, μαθητές Ρομά, μαθητές από οικογένειες μεταναστών (κυρίως από την Αλβανία), αλλά και προσφυγόπουλα που έχουν εγκατασταθεί από τις Ελληνικές Αρχές στην περιοχή της Ηπείρου.

Κατά την πρώτη χρονιά υλοποίησης (σχ. έτος 2017-2018) συμμετείχαν συνολικά 36 σχολεία (9 από την Ανατολική Μακεδονία-Θράκη, 9 από την Ήπειρο και 18 από την Κρήτη), ενώ τη δεύτερη χρονιά (σχ. έτος 2018-2019) ο αριθμός τους διπλασιάστηκε (64), καθώς η επιτυχής υλοποίηση της πρώτης χρονιάς έκανε τόσο τα έμπειρα πλέον σχολεία, αλλά και νέα σχολεία (29 νέα σχολεία) να θέλουν να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Μεταξύ των συμμετεχόντων σχολείων είναι Δημοτικά και Γυμνάσια, Λύκεια, ΕΠΑΛ και Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Πάνω από 2.000 μαθητές έχουν συμμετάσχει συνολικά στο Πρόγραμμα.

 

 

Ειδικότερα, συμμετείχαν τα εξής σχολεία:

  • Σχολικό έτος 2017-2018

Περιφέρεια Ηπείρου:

Δ.Σ Νεοχωρίου Άρτας, ΔΣ Γραμμενίτσας Άρτας, ΔΣ Καλαμιάς Άρτας, 3Ο ΔΣ Ηγουμενίτσας, ΔΣ Μύτικα, 9ο ΔΣ Ιωαννίνων, ΓΕΛ Μαργαριτίου Θεσπρωτίας, ΣΔΕ Ιωαννίνων, Γαλακτοκομική Σχολή Ιωαννίνων

Περιφέρεια Κρήτης:

1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 11ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 2ο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Νικολάου, 2ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων, 2ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, 9ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Κρήτης, 2ο Γυμνάσιο Αγίου Νικολάου, Εσπερινό Γυμνάσιο Ηρακλείου, Γενικό Λύκειο Γαζίου, Γενικό Λύκειο Φουρφουρά, Γενικό Λύκειο Σούδας, 2ο ΕΠΑΛ Ηρακλείου, 1ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 2ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 4ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ηρακλείου, Εσπερινό ΕΠΑΛ Ιεράπετρας & 1ο ΕΠΑΛ Αγίου Νικολάου.

Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης:

20ο Δημοτικό σχολείο Ξάνθης, 15ο Δημοτικό σχολείο Ξάνθης, 9ο Δημοτικό σχολείο Κομοτηνής, Μειονοτικό Δημοτικό σχολείο Σαπών,11o Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης, 4ο Γυμνάσιο Αλεξ/πολης, Γυμνάσιο Οργάνης Ροδόπης, 2ο Γυμνάσιο Χρυσούπολης,2ο ΕΠΑΛ Δράμας

  • Σχολικό έτος 2018-2019

Περιφέρεια Ηπείρου:

ΔΣ Νεοχωρίου Άρτας, ΔΣ Γραμμενίτσας Άρτας, ΔΣ Καλαμιάς Άρτας, ΔΣ Χαλκιάδων Άρτας, 9ο ΔΣ Άρτας, 3ο ΔΣ Ηγουμενίτσας, ΔΣ Μύτικα Πρέβεζας, 1ο Δημοτικό Σχολείο Κόνιτσας, Δημοτικό Σχολείο Δελβινακίου, 9ο Διαπολιτισμικό ΔΣ Ιωαννίνων, 2ο Γυμνάσιο Ηγουμενίτσας, Μουσικό Σχολείο Άρτας, Μουσικό Σχολείο Πρέβεζας, Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο-Λύκειο Ηγουμενίτσας, 2ο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ιωαννίνων, ΓΕΛ Μαργαριτίου Θεσπρωτίας,1ο ΕΠΑΛ Παραμυθιάς Θεσπρωτίας, 1ο EΠΑΛ Άρτας, Εσπερινό Γυμνάσιο Ιωαννίνων, 8 ΓΕΛ Ιωαννίνων. Συμμετείχε επίσης και η Γαλακτοκομική Σχολή Ιωαννίνων. 

Περιφέρεια Κρήτης:

1o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 15o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 3ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού, 1ο Δημοτικό Σχολείο Κρουσώνα, 2ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων, 2ο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Νικολάου, 2ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, 8ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, Εσπερινό Γυμνάσιο Ηρακλείου, 4ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου, Γενικό Λύκειο Γαζίου, Γενικό Λύκειο Φουρφουρά, Γενικό Λύκειο Σούδας, 1ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 2ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 4ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ηρακλείου, 3ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ιεράπετρας, 1ο ΕΠΑΛ Αγίου Νικολάου και 2ο Εργαστηριακό Κέντρο (Ε.Κ.) Ηρακλείου

Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης:

11ο ΔΣ Κομοτηνής, 12ο ΔΣ Κομοτηνής, 2ο Μ/κό ΔΣ Κομοτηνής, 3ο Μ/κό ΔΣ Κομοτηνής, Μ/κό ΔΣ Μάστανλη Κομοτηνής, Μ/κό ΔΣ Δοκού, 9ο ΔΣ Κομοτηνής, Μειονοτικό ΔΣ Σαππών, 20ο ΔΣ Ξάνθης, 15ο ΔΣ Ξάνθης, 11ο ΔΣ Αλεξανδρούπολης, Γυμνάσιο Ν. Καλλίστης, Γυμνάσιο Οργάνης Ροδόπης, 2ο Γυμνάσιο Χρυσούπολης, Γυμνάσιο Ιάσμου, 4ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης, 2ο ΕΠΑΛ Δράμας, 1o ΕΠΑΛ Κομοτηνής, Εσπερινό ΓΕΛ Κομοτηνής. Συμμετείχε επίσης το Κέντρο Κοινότητας Αλεξ/πολης, Παράρτημα.

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ

Η επιστημονική ομάδα σε συνεργασία με τους κατά τόπους συντονιστές διοργάνωσαν συναντήσεις προετοιμασίας για τους εκπαιδευτικούς των συμμετεχόντων σχολείων, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν στις τρεις Περιφέρειες και είχαν ως σκοπό την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πριν την υλοποίηση βιωματικών δράσεων σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί έλαβαν οδηγίες για τα στάδια υλοποίησης των δράσεων, επιμορφώθηκαν σε τεχνικές βιωματικών δράσεων και είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις και καλές πρακτικές. Συναντήσεις προετοιμασίας προβλέφθηκαν επίσης και για τους ίδιους τους συμμετέχοντες που λειτούργησαν ως ROLE MODELS (Θετικά Πρότυπα).

 

 

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΡΟΛΟ ΕΡΕΥΝΗΤΗ/ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΥ

 

Κατά τη διάρκεια του Πιλοτικού Προγράμματος, οι μαθητές πρoετοιμάζουν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών που έχουν ήδη λάβει σχετική επιμόρφωση από την επιστημονική ομάδα του έργου, υλικό σχετικά με τη σημασία του σχολείου και τους λόγους που κάποιος μαθητής νιώθει να δυσκολεύεται να «χωρέσει» στο σχολείο, και ίσως κινδυνεύει να το εγκαταλείψει. Συζητούν επίσης για την αξία των προτύπων, ποια άτομα θεωρούνται πρότυπα, πώς αντιμετώπισαν τις δυσκολίες και τελικά πέτυχαν τους στόχους τους, «σπάζοντας» τα όρια των προσδοκιών για αυτούς. Οι μαθητές καλούνται ως ομάδα να πάρουν συνέντευξη από άτομο/άτομα που έχουν επιλεγεί ως Θετικά Πρότυπα/ROLE MODELS και στη συνέχεια εμπνεόμενοι από αυτήν, δημιουργούν μικρά θεατρικά σκετσάκια, βίντεο, πόστερ, κ.ά. τα οποία και παρουσιάζουν στις τελικές εκδηλώσεις διάδοσης αποτελεσμάτων.

 

 

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΙΛΟΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ROLE MODELS

 

Μέσα από τη δράση οι μαθητές άρχισαν να αντιμετωπίζουν με διαφορετικό τρόπο τον εαυτό τους και το ζήτημα της σχολικής εγκατάλειψης. Συνειδητοποίησαν ότι και άλλοι είχαν τις ίδιες δυσκολίες με αυτούς και πως και οι ίδιοι θα μπορούσαν να λειτουργήσουν ως θετικά πρότυπα για τους μικρότερους μαθητές. Αυτό τους βοήθησε να αλλάξουν τη στάση τους και απέναντι στο σχολείο. Επιπλέον, σε ορισμένες περιπτώσεις οι μαθητές επέλεξαν ως πρωταγωνιστή της ιστορίας που αφηγήθηκαν ή παρουσίασαν, έναν συμμαθητή τους, ο οποίος κινδυνεύει να εγκαταλείψει το σχολείο, είτε γιατί έχει κάποια αναπηρία, είτε λόγω κοινωνικής και οικονομικής θέσης (μαθητής Ρομά, παιδί μεταναστών), γεγονός που μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι το Πρόγραμμα βοήθησε τους μαθητές να ενισχύσουν την ενσυναίσθησή τους έναντι των συμμαθητών τους που βρίσκονται σε αυξημένο κίνδυνο πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης και να αλλάξουν την στάση τους απέναντί τους.

 

 

TEΛΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

 

Πραγματοποιήθηκαν τρεις τοπικές εκδηλώσεις διάδοσης αποτελεσμάτων για το σχολικό έτος 207-2018 και πέντε εκδηλώσεις αντίστοιχα για το σχολικό έτος 2018-2019, λόγω της αθρόας συμμετοχής μαθητών στο πιλοτικό πρόγραμμα. Οι εκδηλώσεις φιλοξενήθηκαν και τις δύο χρονιές από το Πανεπιστήμιο Ηπείρου, το Πανεπιστήμιο Κρήτης και το Πανεπιστήμιο Ανατολικής-Μακεδονίας Θράκης. Η πραγματοποίηση των τελικών εκδηλώσεων στα Πανεπιστήμια κάθε συμμετέχουσας Περιφέρειας στο Πιλοτικό Πρόγραμμα έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα, καθώς οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν ένα ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης, να νιώσουν ευπρόσδεκτοι και να αισθανθούν ότι και εκείνοι έχουν δικαίωμα να βρίσκονται εκεί. Μάλιστα, για πολλούς από τους μαθητές ήταν η πρώτη φορά που μίλησαν, χόρεψαν και παρουσίασαν ένα μικρό θεατρικό μπροστά σε ένα τόσο ευρύ κοινό και έτυχαν καθολικής αποδοχής.

 

 

Το πιλοτικό πρόγραμμα ROLE MODELS ως καλή πρακτική:

Σε ευρωπαϊκό επίπεδο πραγματοποιούνται πιλοτικά δράσεις και σε άλλες χώρες του Προγράμματος, όπως η Γαλλία, η Ισπανία, η Πορτογαλία και η Ρουμανία. Το πιλοτικό πρόγραμμα ROLE MODELS έχει επιλεγεί ως καλή πρακτική από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και έχει παρουσιαστεί σε συναντήσεις Εθνικών Μονάδων στις Βρυξέλλες. Για την παρουσίαση της Ελληνικής Εθνικής Μονάδας, παρακαλούμε δείτε εδώ:

 

Πιλοτικό πρόγραμμα ROLE MODELS

iky - Thu, 12/09/2019 - 13:40

Το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών υλοποιεί με χρηματοδότηση του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ το Πιλοτικό Πρόγραμμα ROLE MODELS (Θετικά Πρότυπα) για δεύτερη σχολική χρονιά με εστίαση στην πρόωρη σχολική εγκατάλειψη.

Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση της σημασίας του σχολείου από τους μαθητές, η κατανόηση της σχέσης τους με τη μάθηση, τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους, η ενίσχυση της ανθεκτικότητάς τους και ο αναστοχασμός των δυσκολιών που τυχόν αντιμετωπίζουν οι ίδιοι και οι συμμαθητές τους.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΟΜΑΔΑ

Η υλοποίηση του προγράμματος εποπτεύεται από πενταμελή επιστημονική ομάδα Πανεπιστημιακών με επικεφαλής την κ. Ευαγγελία Καραγιαννοπούλου, Καθηγήτρια Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και μέλος του ΔΣ του ΙΚΥ και μέλη Πανεπιστημιακούς που προέρχονται από Τμήματα Ψυχολογίας (κ. Παναγιώτα Βορριά, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, κ. Θεόδωρος Γιοβαζολιάς, Πανεπιστήμιο Κρήτης) και Παιδαγωγικών (κ. Θάλεια Δραγώνα, Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, κ. Βασίλειος Κούτρας, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων), οι οποίοι και σχεδίασαν το Πιλοτικό Πρόγραμμα. Σε τοπικό επίπεδο ορίστηκαν ως Συντονιστές, υπεύθυνοι για την υποστήριξη των σχολείων και την εποπτεία των δράσεων εκπαιδευτικοί με αυξημένα προσόντα ή μέλη ΕΕΔΙΠ (η κ. Τατιάνα Γκάτσα στην Ήπειρο, η κ. Μαρία Παναγιωτάκη στην Κρήτη και η κ. Λύντια Μίτιτς στην Ανατολική Μακεδονία-Θράκη). Το πρόγραμμα έχει λάβει την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΟΜΑΔΑ-ΣΤΟΧΟΣ

Ομάδα- στόχος είναι μαθητές που προέρχονται από χαμηλό οικονομικό και κοινωνικό υπόβαθρο και αντιμετωπίζουν ποικίλα εμπόδια και ανισότητες (μαθητές Ρομά, μετανάστες, Μουσουλμανόπαιδες, Παιδιά με αναπηρίες, παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, παιδιά που μεγαλώνουν σε ιδρύματα παιδικής προστασίας), αλλά και οι συμμαθητές τους. Επιλέχθηκε μια ολιστική προσέγγιση, στόχος της οποίας είναι αφενός να ενδυναμωθούν οι μαθητές που κινδυνεύουν περισσότερο να εγκαταλείψουν το σχολείο και αφετέρου να ενισχυθεί η ενσυναίσθηση των συμμαθητών τους για τις δυσκολίες που αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν.

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ROLE MODELS/ΘΕΤΙΚΑ ΠΡΟΤΥΠΑ

Τα θετικά πρότυπα είναι άτομα που έχουν προταθεί από τα συμμετέχοντα σχολεία στο Πρόγραμμα και έχουν λάβει την έγκριση της Eπιστημονικής Επιτροπής καθοδήγησης του Πιλοτικού Προγράμματος. Πρόκειται για απόφοιτους των συμμετεχόντων σχολείων ή και άτομα από την τοπική κοινωνία που έχουν καταφέρει να ξεπεράσουν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν ως μαθητές, π.χ. λόγω μαθησιακών δυσκολιών, λόγω της κοινωνικής και οικονομικής θέσης της οικογένειάς τους, ή λόγω φυσικής αναπηρίας και μπόρεσαν να ενταχθούν στην κοινωνία ως χρήσιμα μέλη της, συνεχίζοντας τις σπουδές τους, ακόμα και ως ενήλικες, βιώνοντας μια πετυχημένη προσωπική και επαγγελματική πορεία. Μεταξύ των Θετικών Προτύπων είναι φοιτητές/ήτριες, εργαζόμενοι στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, αυτοαπασχολούμενοι, μαθητές σχολείων Δεύτερης ευκαιρίας, αθλητές, Ολυμπιονίκες και παρα-Ολυμπιονίκες, κ.ά.

Στην ομάδα των Θετικών Προτύπων για την Περιφέρεια της Ηπείρου συμπεριλαμβάνεται ο πρώην υπότροφος του ΙΚΥ και εγνωσμένου κύρους Γλύπτης και Καθηγητής της Ανώτατης Σχολής Καλών Τεχνών, κ. Θεόδωρος Παπαγιάννης, ο οποίος έχει ιδρύσει το ομώνυμο μουσείο Μοντέρνας Τέχνης στη γενέτειρά του, στο Ελληνικό Ιωαννίνων, http://theodoros-papagiannis.gr/el.

ΠOIΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ (σχολικά έτη 2017-19)

Με βάση έρευνα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής σχετικά με το φαινόμενο της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης στην Ελλάδα επελέγησαν πιλοτικά οι Περιφέρειες της Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης, της Ηπείρου και της Κρήτης. Συγκεκριμένα, η Ανατολική-Μακεδονία & Θράκη εμφανίζει ιδιαίτερα υψηλά ποσοστά πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης σε σχέση με τον εθνικό μέσο όρο, ακόμα και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς ο μαθητικός πληθυσμός της περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό μαθητών Ρομά και Μουσουλμανόπαιδων. Στην Κρήτη, υψηλό εμφανίζεται το ποσοστό της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, γεγονός που συνδέεται με την οικονομία της Μεγαλονήσου που βασίζεται στον τουρισμό και την γεωργία. Τέλος, η περιοχή της Ηπείρου δεν εμφανίζει μεν στατιστικά ποσοστό πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης άνω του εθνικού μέσου όρου, είναι ωστόσο η πιο φτωχή περιφέρεια της χώρας και από τις πιο φτωχές σε επίπεδο Ε.Ε. με πολλές σχολικές μονάδες σε απομακρυσμένες ορεινές περιοχές. Ο μαθητικός πληθυσμός των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα σχολείων περιλαμβάνει μαθητές που φιλοξενούνται σε Ιδρύματα παιδικής Προστασίας, μαθητές Ρομά, μαθητές από οικογένειες μεταναστών (κυρίως από την Αλβανία), αλλά και προσφυγόπουλα που έχουν εγκατασταθεί από τις Ελληνικές Αρχές στην περιοχή της Ηπείρου.

Κατά την πρώτη χρονιά υλοποίησης (σχ. έτος 2017-2018) συμμετείχαν συνολικά 36 σχολεία (9 από την Ανατολική Μακεδονία-Θράκη, 9 από την Ήπειρο και 18 από την Κρήτη), ενώ τη δεύτερη χρονιά (σχ. έτος 2018-2019) ο αριθμός τους διπλασιάστηκε (64), καθώς η επιτυχής υλοποίηση της πρώτης χρονιάς έκανε τόσο τα έμπειρα πλέον σχολεία, αλλά και νέα σχολεία (29 νέα σχολεία) να θέλουν να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Μεταξύ των συμμετεχόντων σχολείων είναι Δημοτικά και Γυμνάσια, Λύκεια, ΕΠΑΛ και Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Πάνω από 2.000 μαθητές έχουν συμμετάσχει συνολικά στο Πρόγραμμα.

Ειδικότερα, συμμετείχαν τα εξής σχολεία:

  • Σχολικό έτος 2017-2018

Περιφέρεια Ηπείρου:

Δ.Σ Νεοχωρίου Άρτας, ΔΣ Γραμμενίτσας Άρτας, ΔΣ Καλαμιάς Άρτας, 3Ο ΔΣ Ηγουμενίτσας, ΔΣ Μύτικα, 9ο ΔΣ Ιωαννίνων, ΓΕΛ Μαργαριτίου Θεσπρωτίας, ΣΔΕ Ιωαννίνων, Γαλακτοκομική Σχολή Ιωαννίνων

Περιφέρεια Κρήτης:

1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 11ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 2ο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Νικολάου, 2ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων, 2ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, 9ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Κρήτης, 2ο Γυμνάσιο Αγίου Νικολάου, Εσπερινό Γυμνάσιο Ηρακλείου, Γενικό Λύκειο Γαζίου, Γενικό Λύκειο Φουρφουρά, Γενικό Λύκειο Σούδας, 2ο ΕΠΑΛ Ηρακλείου, 1ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 2ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 4ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ηρακλείου, Εσπερινό ΕΠΑΛ Ιεράπετρας & 1ο ΕΠΑΛ Αγίου Νικολάου.

Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης:

20ο Δημοτικό σχολείο Ξάνθης, 15ο Δημοτικό σχολείο Ξάνθης, 9ο Δημοτικό σχολείο Κομοτηνής, Μειονοτικό Δημοτικό σχολείο Σαπών,11o Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης, 4ο Γυμνάσιο Αλεξ/πολης, Γυμνάσιο Οργάνης Ροδόπης, 2ο Γυμνάσιο Χρυσούπολης,2ο ΕΠΑΛ Δράμας

  • Σχολικό έτος 2018-2019

Περιφέρεια Ηπείρου:

ΔΣ Νεοχωρίου Άρτας, ΔΣ Γραμμενίτσας Άρτας, ΔΣ Καλαμιάς Άρτας, ΔΣ Χαλκιάδων Άρτας, 9ο ΔΣ Άρτας, 3ο ΔΣ Ηγουμενίτσας, ΔΣ Μύτικα Πρέβεζας, 1ο Δημοτικό Σχολείο Κόνιτσας, Δημοτικό Σχολείο Δελβινακίου, 9ο Διαπολιτισμικό ΔΣ Ιωαννίνων, 2ο Γυμνάσιο Ηγουμενίτσας, Μουσικό Σχολείο Άρτας, Μουσικό Σχολείο Πρέβεζας, Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο-Λύκειο Ηγουμενίτσας, 2ο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ιωαννίνων, ΓΕΛ Μαργαριτίου Θεσπρωτίας,1ο ΕΠΑΛ Παραμυθιάς Θεσπρωτίας, 1ο EΠΑΛ Άρτας, Εσπερινό Γυμνάσιο Ιωαννίνων, 8 ΓΕΛ Ιωαννίνων. Συμμετείχε επίσης και η Γαλακτοκομική Σχολή Ιωαννίνων. 

Περιφέρεια Κρήτης:

1o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 15o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, 3ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού, 1ο Δημοτικό Σχολείο Κρουσώνα, 2ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων, 2ο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Νικολάου, 2ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, 8ο Γυμνάσιο Ηρακλείου, Εσπερινό Γυμνάσιο Ηρακλείου, 4ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου, Γενικό Λύκειο Γαζίου, Γενικό Λύκειο Φουρφουρά, Γενικό Λύκειο Σούδας, 1ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 2ο ΕΠΑΛ Ρεθύμνου, 4ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ηρακλείου, 3ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ιεράπετρας, 1ο ΕΠΑΛ Αγίου Νικολάου και 2ο Εργαστηριακό Κέντρο (Ε.Κ.) Ηρακλείου

Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης:

11ο ΔΣ Κομοτηνής, 12ο ΔΣ Κομοτηνής, 2ο Μ/κό ΔΣ Κομοτηνής, 3ο Μ/κό ΔΣ Κομοτηνής, Μ/κό ΔΣ Μάστανλη Κομοτηνής, Μ/κό ΔΣ Δοκού, 9ο ΔΣ Κομοτηνής, Μειονοτικό ΔΣ Σαππών, 20ο ΔΣ Ξάνθης, 15ο ΔΣ Ξάνθης, 11ο ΔΣ Αλεξανδρούπολης, Γυμνάσιο Ν. Καλλίστης, Γυμνάσιο Οργάνης Ροδόπης, 2ο Γυμνάσιο Χρυσούπολης, Γυμνάσιο Ιάσμου, 4ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης, 2ο ΕΠΑΛ Δράμας, 1o ΕΠΑΛ Κομοτηνής, Εσπερινό ΓΕΛ Κομοτηνής. Συμμετείχε επίσης το Κέντρο Κοινότητας Αλεξ/πολης, Παράρτημα.

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ

Η επιστημονική ομάδα σε συνεργασία με τους κατά τόπους συντονιστές διοργάνωσαν συναντήσεις προετοιμασίας για τους εκπαιδευτικούς των συμμετεχόντων σχολείων, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν στις τρεις Περιφέρειες και είχαν ως σκοπό την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πριν την υλοποίηση βιωματικών δράσεων σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί έλαβαν οδηγίες για τα στάδια υλοποίησης των δράσεων, επιμορφώθηκαν σε τεχνικές βιωματικών δράσεων και είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις και καλές πρακτικές. Συναντήσεις προετοιμασίας προβλέφθηκαν επίσης και για τους ίδιους τους συμμετέχοντες που λειτούργησαν ως ROLE MODELS (Θετικά Πρότυπα).

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΡΟΛΟ ΕΡΕΥΝΗΤΗ/ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΥ

Κατά τη διάρκεια του Πιλοτικού Προγράμματος, οι μαθητές πρoετοιμάζουν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών που έχουν ήδη λάβει σχετική επιμόρφωση από την επιστημονική ομάδα του έργου, υλικό σχετικά με τη σημασία του σχολείου και τους λόγους που κάποιος μαθητής νιώθει να δυσκολεύεται να «χωρέσει» στο σχολείο, και ίσως κινδυνεύει να το εγκαταλείψει. Συζητούν επίσης για την αξία των προτύπων, ποια άτομα θεωρούνται πρότυπα, πώς αντιμετώπισαν τις δυσκολίες και τελικά πέτυχαν τους στόχους τους, «σπάζοντας» τα όρια των προσδοκιών για αυτούς. Οι μαθητές καλούνται ως ομάδα να πάρουν συνέντευξη από άτομο/άτομα που έχουν επιλεγεί ως Θετικά Πρότυπα/ROLE MODELS και στη συνέχεια εμπνεόμενοι από αυτήν, δημιουργούν μικρά θεατρικά σκετσάκια, βίντεο, πόστερ, κ.ά. τα οποία και παρουσιάζουν στις τελικές εκδηλώσεις διάδοσης αποτελεσμάτων.

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΙΛΟΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ROLE MODELS

Μέσα από τη δράση οι μαθητές άρχισαν να αντιμετωπίζουν με διαφορετικό τρόπο τον εαυτό τους και το ζήτημα της σχολικής εγκατάλειψης. Συνειδητοποίησαν ότι και άλλοι είχαν τις ίδιες δυσκολίες με αυτούς και πως και οι ίδιοι θα μπορούσαν να λειτουργήσουν ως θετικά πρότυπα για τους μικρότερους μαθητές. Αυτό τους βοήθησε να αλλάξουν τη στάση τους και απέναντι στο σχολείο. Επιπλέον, σε ορισμένες περιπτώσεις οι μαθητές επέλεξαν ως πρωταγωνιστή της ιστορίας που αφηγήθηκαν ή παρουσίασαν, έναν συμμαθητή τους, ο οποίος κινδυνεύει να εγκαταλείψει το σχολείο, είτε γιατί έχει κάποια αναπηρία, είτε λόγω κοινωνικής και οικονομικής θέσης (μαθητής Ρομά, παιδί μεταναστών), γεγονός που μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι το Πρόγραμμα βοήθησε τους μαθητές να ενισχύσουν την ενσυναίσθησή τους έναντι των συμμαθητών τους που βρίσκονται σε αυξημένο κίνδυνο πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης και να αλλάξουν την στάση τους απέναντί τους.

TEΛΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Πραγματοποιήθηκαν τρεις τοπικές εκδηλώσεις διάδοσης αποτελεσμάτων για το σχολικό έτος 207-2018 και πέντε εκδηλώσεις αντίστοιχα για το σχολικό έτος 2018-2019, λόγω της αθρόας συμμετοχής μαθητών στο πιλοτικό πρόγραμμα. Οι εκδηλώσεις φιλοξενήθηκαν και τις δύο χρονιές από το Πανεπιστήμιο Ηπείρου, το Πανεπιστήμιο Κρήτης και το Πανεπιστήμιο Ανατολικής-Μακεδονίας Θράκης. Η πραγματοποίηση των τελικών εκδηλώσεων στα Πανεπιστήμια κάθε συμμετέχουσας Περιφέρειας στο Πιλοτικό Πρόγραμμα έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα, καθώς οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν ένα ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης, να νιώσουν ευπρόσδεκτοι και να αισθανθούν ότι και εκείνοι έχουν δικαίωμα να βρίσκονται εκεί. Μάλιστα, για πολλούς από τους μαθητές ήταν η πρώτη φορά που μίλησαν, χόρεψαν και παρουσίασαν ένα μικρό θεατρικό μπροστά σε ένα τόσο ευρύ κοινό και έτυχαν καθολικής αποδοχής.

Το πιλοτικό πρόγραμμα ROLE MODELS ως καλή πρακτική:

Σε ευρωπαϊκό επίπεδο πραγματοποιούνται πιλοτικά δράσεις και σε άλλες χώρες του Προγράμματος, όπως η Γαλλία, η Ισπανία, η Πορτογαλία και η Ρουμανία. Το πιλοτικό πρόγραμμα ROLE MODELS έχει επιλεγεί ως καλή πρακτική από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και έχει παρουσιαστεί σε συναντήσεις Εθνικών Μονάδων στις Βρυξέλλες. Για την παρουσίαση της Ελληνικής Εθνικής Μονάδας, παρακαλούμε δείτε εδώ:

 

To IKY στο International Publishers Exhibition Autumn 2019

iky - Thu, 12/09/2019 - 10:13

Περισσότερα από 3.000 άτομα κυρίως εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων επισκέφτηκαν την έκθεση International Publishers Exhibition Autumn 2019 στις 7 και 8 Σεπτεμβρίου στο ξενοδοχείο Divani Caravel Athens. Τα στελέχη της Εθνικής Μονάδας Erasmus+/IKY  παρείχαν πληροφόρηση στο ειδικά διαμορφωμένο περίπτερο για το πρόγραμμα Erasmus+. Πραγματοποιήθηκε, επίσης παρουσίαση με θέμα το πρόγραμμα Erasmus+ και τις ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της Σχολικής Εκπαίδευσης.

Για πληροφορίες σχετικά με τον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης επισκεφτείτε την ιστοσελίδα του ΙΚΥ εδώ: https://www.iky.gr/el/erasmusplus.

Συμμετοχή του ΙΚΥ στην International Publishers Exhibition Autumn 2019

iky - Wed, 04/09/2019 - 13:21

 

Στην έκθεση για την ξενόγλωσση διδασκαλία, International Publishers Exhibition Autumn 2019, συμμετέχει το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών με περίπτερο ενημέρωσης και παρουσίαση το διήμερο 7 και 8 Σεπτεμβρίου στο ξενοδοχείο Divani Caravel Athens.

Η Έκθεση φιλοξενεί κορυφαίους ξένους κι ελληνικούς εκδοτικούς οίκους, εξεταστικούς φορείς, κέντρα επιμόρφωσης καθηγητών, εκπαιδευτικούς οργανισμούς, εταιρίες διαφημιστικών ειδών και διοργανώνει παρουσιάσεις που καλύπτουν ανάγκες από όλο το φάσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

To ΙΚΥ- Εθνική Μονάδα Συντονισμού του προγράμματος Erasmus+ θα παρέχει ενημέρωση σε ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς και φορείς για τις δυνατότητες που προσφέρουν η Βασική Δράση 1 και 2 για τον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης. Αναλυτική παρουσίαση για τις δράσεις αυτές θα πραγματοποιηθεί την Κυριακή 8 Σεπτεμβρίου από τις 14:30 έως τις 14:55 στην αίθουσα “Horizon”.  

Η είσοδος στον εκθεσιακό χώρο της IPE, καθώς και η παρακολούθηση των παρουσιάσεων καθ’ όλη τη διάρκεια αυτής είναι ελεύθερη.

Αναλυτικό πρόγραμμα της Έκθεσης και περισσότερες λεπτομέρειες βρίσκονται στο www.ip-exhibitions.eu.

Συμμετοχή του ΙΚΥ στην 22η Διημερίδα Τμημάτων/Γραφείων Διεθνών Σχέσεων, Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων των Ελληνικών ΑΕΙ στην Κύπρο

iky - Fri, 30/08/2019 - 11:14

O Πρόεδρος του ΔΣ του ΙΚΥ, κ. Κυριάκος Αθανασίου, Ομότιμος Καθηγητής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, o Γενικός Διευθυντής του ΙΚΥ, κ. Φώτιος Κ. Αθανασόπουλος και στελέχη του ΙΚΥ συμμετείχαν στην 22η Ετήσια Διημερίδα Τμημάτων/Γραφείων Διεθνών Σχέσεων, Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων των Ελληνικών ΑΕΙ, την οποία συνδιοργάνωσαν το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου στις 26-28 Ιουνίου στη Λευκωσία.
Στόχος της Διημερίδας ήταν η ανταλλαγή απόψεων, η παράθεση καλών πρακτικών από τα αντίστοιχα τμήματα ή γραφεία και η προβολή του έργου των Πανεπιστημίων που συμμετείχαν.
Αναλυτικότερα, 14 Ελληνικά και 6 Κυπριακά Πανεπιστήμια συζήτησαν θέματα σχετικά με την κινητικότητα Erasmus+, τη διεθνοποίηση των Πανεπιστημίων, την ανάπτυξη διεθνών δικτύων, τη διοργάνωση συνεδρίων και ενημερωτικών ημερίδων, την εταιρική κοινωνική ευθύνη των ΑΕΙ, τη βέλτιστη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από τα Πανεπιστήμια, τις διεθνείς δημόσιες σχέσεις, την παρουσία των Πανεπιστημίων στο κοινωνικό γίγνεσθαι ως φορέων Πολιτισμού και την προστασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα.

Διαβάστε ολόκληρη την ομιλία του Προέδρου του ΙΚΥ εδώ

26/6/2019 | Ομιλία Προέδρου του ΙΚΥ στη 22η Διημερίδα Τμημάτων/Γραφείων Διεθνών Σχέσεων, Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων των Ελληνικών ΑΕΙ στην Κύπρο

iky - Thu, 29/08/2019 - 13:21

Το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ), ένας από τους πιο ιστορικούς οργανισμούς της Ελλάδος, ιδρύθηκε στις αρχές της δεκαετίας του ΄50 προκειμένου να συμβάλει στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλού επιπέδου για την πολιτιστική, οικονομική, και κοινωνική ανάταξη της χώρας. Στα 70 περίπου χρόνια παρουσίας του, το ΙΚΥ έχει χρηματοδοτήσει εκατοντάδες ερευνητές και ακαδημαϊκούς, βοηθώντας τους στην ολοκλήρωση των σπουδών τους.

Από το 1987 έως και σήμερα, το ΙΚΥ  συντονίζει και υλοποιεί με επιτυχία Ευρωπαϊκά Προγράμματα από το πρόγραμμα Erasmus το 1987 μέχρι και το Πρόγραμμα Erasmus+ 2014-2020 για το οποίο είναι η Εθνική Μονάδα Συντονισμού.

Το Πρόγραμμα Erasmus δημιουργήθηκε στη δεκαετία του ’80 ως ένα όχημα που θα βοηθούσε στη διεθνοποίηση των ΑΕΙ της Ευρώπης, μέσα από τη δημιουργία μιας κοινής Ευρωπαϊκής Ταυτότητας, ανταποκρινόμενο στις ανάγκες της Ευρωπαϊκής Κοινωνίας.

Εν τούτοις, η ΕΕ φαίνεται να περνάει μια περίοδο αυξανόμενης αστάθειας σε ό,τι αφορά στο γεωπολιτικό περιβάλλον. Η ευφορία της περιόδου διεύρυνσης, κυρίως με χώρες από το πρώην Ανατολικό Μπλοκ, έχει δώσει σήμερα τη θέση της σε μια κατάσταση διαρκούς αυξανόμενου ευρωσκεπτικισμού.

Κοιτάζοντας προς τα πίσω, και μετά από 30 χρόνια συνεχούς εφαρμογής, το Πρόγραμμα Erasmus που ξεκίνησε το 1987 ως ένα μικρό πρόγραμμα ανταλλαγής φοιτητών, αποδείχτηκε το πλέον επιτυχημένο από τα Προγράμματα της Ένωσης. Ως κοινωνικό φαινόμενο, έχει συσχετισθεί με τη γνωστή «Γενιά Erasmus», που έχει μέλη πρώην φοιτητές, ακαδημαϊκούς, δασκάλους και διοικητικό προσωπικό, όπως επίσης και άτομα που πήραν μέρος όχι μόνο σε προγράμματα ανταλλαγής φοιτητών, αλλά και σε άλλα σχετικά προγράμματα Σχολικής,  Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, Εκπαίδευσης Ενηλίκων και Νεολαίας.

Οι αριθμοί παρουσιάζουν ενδιαφέρον: Πάνω από 4 εκατομμύρια φοιτητές από την Ε.Ε. είχαν μέχρι τώρα την ευκαιρία να μετακινηθούν με Προγράμματα Κινητικότητας.

Όσο για την Ελλάδα, στο διάστημα 1987-2017, η συμμετοχή των φοιτητών σε αριθμούς ξεπέρασε τις 71.000.

Το Πρόγραμμα Erasmus φαίνεται πως έχει συνεισφέρει σημαντικά στη δημιουργία αυτού που αποκαλείται Ευρωπαϊκή Ταυτότητα. Πράγματι, σε μια περίοδο κατά την οποία οι εξτρεμιστικές απόψεις φαίνεται να επικρατούν σε σημαντικό βαθμό και στην Ευρώπη, οι διαπολιτισμικές ικανότητες και τα χαρακτηριστικά που αποκτούν οι νέοι οι οποίοι συμμετέχουν στα προγράμματα αυτά φαίνεται να είναι σημαντικά.

Με έκπληξη, η γενιά αυτή των Ευρωπαίων Πολιτών του Erasmus βλέπει σήμερα κάποιες Ευρωπαϊκές Χώρες να υψώνουν τείχη. Αυξάνουν συνεχώς οι φωνές που ζητούν τον αποκλεισμό των προσφύγων ή και την αναγωγή τους σε πολίτες β’ κατηγορίας.

Οι Ευρωπαϊκές αξίες της ανεκτικότητας, της πολιτισμένης και ανοικτής Ευρώπης φαίνονται να απομακρύνονται όλο και πιο πολύ.

Δυστυχώς, η οικονομική κρίση, μαζί με την ισοπέδωση όλων των αξιών κάτω από τον οδοστρωτήρα του οικονομισμού, φαίνεται να απειλεί τις ακαδημαϊκές ελευθερίες και την ελεύθερη διακίνηση των ιδεών.

Παράλληλα, η χρήση των νέων τεχνολογιών φαίνεται πως απειλεί τη διακίνηση των υγιών ιδεών.

Η είσοδός μας στον αιώνα των νέων τεχνολογιών στην αρχή συνοδεύτηκε από ελπίδες για γρήγορη και καλύτερη διάδοση της πληροφορίας. Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η διάδοση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, μαζί με την παγκοσμιοποίηση φαίνεται να ευνοούν την ταχύτερη διάδοση της παρα- πληροφορίας παρά της ίδιας της πληροφορίας, της παρα-γνώσης παρά της ίδιας της γνώσης.

Θυμηθείτε πόσο γρήγορα εμείς οι Έλληνες, οι Πορτογάλοι, οι Ιρλανδοί, οι Ισπανοί γίναμε PIGS και πόσο γρήγορα ξανά ανθρώπινα υποκείμενα. Πόσο γρήγορα, εμείς οι Έλληνες, γίναμε οι αρχιτεμπέληδες της Ευρωπαϊκής Ηπείρου και ξανά οι πιο εργατικοί και φιλότιμοι.

Πόσο γρήγορα οι ιδεολογίες του ρατσισμού και του φασισμού απλώθηκαν στην Ήπειρο του Διαφωτισμού και των πολιτιστικών αξιών.

Συνέδρια σαν το σημερινό, μας δίνουν την ευκαιρία να αναστοχαστούμε πάνω σε όλα αυτά που συμβαίνουν γύρω μας και κοντά μας. Οφείλουν να μας κάνουν να σκεφτούμε το πως οι πανανθρώπινες αξίες της Ευρώπης, που έχουν τις ρίζες τους στον Αρχαίο Ελληνικό Πολιτισμό μπορούν ξανά να ευδοκιμήσουν στο Ελληνικό και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο.

Για το πως η εκπαίδευση μπορεί να γίνει ξανά ΠΑΙΔΕΙΑ, με όλη τη σημασία της λέξης.

Συνημμένα αρχεία Πρόγραμμα

28-8-2019/ Πίνακας Επιλεγέντων κληροδοτήματος «Νικ. Δ. Χρυσοβέργη»

iky - Wed, 28/08/2019 - 11:54

Ανακοινώνεται ο πίνακας των επιλεγέντων υποψηφίων του κληροδοτήματος «Νικ. Δ. Χρυσοβέργη» για εκπόνηση διδακτορικής διατριβής στο εξωτερικό κατά το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020.
O πίνακας περιλαμβάνει τον αριθμό πρωτοκόλλου του φακέλου υποψηφιότητας, το συνολικό αριθμό μορίων και τα στοιχεία των επιδιωκόμενων σπουδών, μόνον για τους υποψηφίους που επελέγησαν ανά Επιστημονικό Τομέα. Όλοι οι υπόλοιποι υποψήφιοι θα λάβουν ηλεκτρονική επιστολή με τη μοριοδότηση τους.
Ένσταση κατά του αποτελέσματος της επιλογής επιτρέπεται, βάσει της οικείας προκήρυξης, εντός δέκα (10) ημερών από την ημέρα ανάρτησης των αποτελεσμάτων, ήτοι έως τις 9/9/2019.


                                                                                                                                                               Ο Πρόεδρος του ΔΣ του ΙΚΥ,


                                                                                                                                                                    Κυριάκος Αθανασίου,
                                                                                                                                                                   ομ. Καθηγητής ΕΚΠΑ